Psicología del Aprendizaje

Si en Filosofía de la educación nos preguntamos cuáles son las bases de la educación oficial, y en Investigación y conocimiento, cómo investigamos la realidad, en Psicología del aprendizaje nos interrogamos por el modo en que adquirimos, innovamos o producimos el saber. En este texto las preguntas resultaron aún más fundamentales, pues ellas abrieron las vías para pensar, producir y registrar los propios procesos grupales. En esto último estuvo una gran dificultad, pues la psicología del aprendizaje conocida y producida por el mundo-de-vida moderno, aparecía centrada en el individuo y no decía nada acerca de la persona. Allí no aparecía el pueblo, su vivir y su saber. Además los críticos, aunque lo avisamos por todos lados, no se percataron - al hacer sus críticas - que sabíamos al iniciar la redacción del libro, que el aprendizaje y la psicología sobre él no cuestionaban el estatuto de dominación inherente a esa práxis. Nunca se nos escapó de la mira que aprender y producir pensamiento son ríos que no juntan sus aguas. Pero los "fundamentalistas" exigen y desean que se les dé la razón. Nosotros quisimos recoger lo disperso y señalar las distinciones entre nuestro modo de ser y el de otros. Una psicología del venezolano popular se dibujó como reto e insinuación. Psicología de la relación. Relación-en-familia. Tampoco éste es un manual. No hay respuestas, tampoco conclusiones. Lo que sí hay y en cantidad son críticas, interrogantes y retos. El mismo título del libro es interrogante. Nos hemos dispuesto a una tarea de la mayor nobleza intelectual: conocer, superando las aversiones, los sistemas de aprendizaje producidos fuera de nuestro mundo-de-vida popular. Conocerlos para descubrir sus estrategias. Saber de ellas para medir sus fuerzas, armarse y defenderse. Sólo a través del conocimiento del pensamiento-de-la-dominación se puede deconstruirlo. El deseo de novedad sobre la ignorancia de lo tenido produce abortos.

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